РП Инд проект 10

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования и молодёжной политики Свердловской области
Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
МАОУ СОШ №163

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Руководителем ШМО
учителей социальногуманитарного цикла

Заместителем
директора по УД

Директором МАОУ
СОШ № 163

________________________ ________________________

________________________

Садыкова М.А.

Медведенко А.М.
Протокол № 1 от «30»
августа 2024 г.

Фоминых Н.В.
Приказ № 122-1-у
от «30» августа 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Индивидуальный проект»
для обучающихся 10-х классов

город Екатеринбург 2024 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»
Индивидуальный проект представляет собой особую форму организации деятельности
обучающихся (учебное исследование или учебный проект). Индивидуальный проект
выполняется обучающимся самостоятельно под руководством учителя (тьютора) по
выбранной теме в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в
любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебноисследовательской, социальной, художественно-творческой, иной). На уровне среднего
общего образования роль учителя сводится к следующему: старшеклассники сами
определяют личностно-значимую проблему, формулируют тему, ставят цели и задачи
своего проектирования, выдвигают гипотезу. Ставя практическую задачу, ученики ищут
под эту конкретную задачу свои средства и предлагают варианты практического
использования проектного и исследовательского продукта.
Рабочая программа по предмету «Индивидуальный проект» составлена на основе:
1.Требований Федерального государственного образовательного стандарта среднего
общего образования (ФГОС СОО);
2.Логинов Д.А. Примерная программа метапредметного курса «Индивидуальный проект»
для образовательных организаций, реализующих программы среднего общего
образования.- Саратов: ГАУ ДПО «СОИРО», 2018.
3.Индивидуальный проект. 10-11 классы: учебное пособие для общеобразовательных
организаций / М. В. Половкова, А. В. Носов, Т. В. Половкова, М. В. Майсак. - Москва :
Просвещение, 2021.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ
ПРОЕКТ»
Целью учебного курса «Индивидуальный проект» является создание организационноинформационных и методических условий освоения учащимися опыта проектной
деятельности для развития личности обучающегося, способной:
- адаптироваться в условиях сложного, изменчивого мира;
- проявлять социальную ответственность;
- самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием интеллекта;
- конструктивно сотрудничать с окружающими людьми;
- генерировать новые идеи, творчески мыслить.
Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:
- обучение навыкам проблематизации (формулирования ведущей проблемы и под
проблемы, постановки задач, вытекающих из этих проблем);
- развитие исследовательских навыков, то есть способности к анализу, синтезу,
выдвижению гипотез, детализации и обобщению;
- развитие навыков целеполагания и планирования деятельности; -обучение выбору,
освоению и использованию адекватной технологии изготовления продукта
проектирования;
- обучение поиску нужной информации, вычленению и усвоению необходимого
знания из информационного поля;
- развитие навыков самоанализа и рефлексии (самоанализа успешности и
результативности решения проблемы проекта);

- обучение умению презентовать ход своей деятельности и ее результаты;
- развитие навыков конструктивного сотрудничества;
- развитие навыков публичного выступления
В учебно-воспитательном процессе используются современные образовательные
технологии (ИКТ, тьюторские технологии, проблемное обучение, учебное исследование,
проблемно - поисковые технологии, творческие проекты).

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ» В
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №163 данный предмет изучается в 10
классе. Общее количество учебного времени составляет 34 часа. Общая недельная
нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Модуль 1
Методология проектной и исследовательской деятельности
1. Понятие «проект». Теоретические основы учебного проектирования. Проект как вид
учебно -познавательной и профессиональной деятельности. Типология проектов.
Исследовательский проект. Творческий проект. Игровой проект. Информационный
проект. Практический проект. Управление проектами.
2. Учебный проект: требования к структуре и содержанию. Современный проект
учащегося - дидактическое средство активизации познавательной деятельности,
развития креативности и одновременно формирования определенных личностных
качеств. Структура и содержание учебного проекта. Выбор темы. Определение
целей и темы проекта.
3. Планирование учебного проекта. Анализ проблемы. Определение источников
информации. Определение способов сбора и анализа информации. Постановка задач
и выбор критериев оценки результатов и процесса. Определение способа
представления результата. Сбор и уточнение информации, обсуждение альтернатив
(мозговой штурм), выбор оптимального варианта, уточнение планов деятельности.
Основные инструменты: интервью, эксперименты, опросы, наблюдения.
4. Проектная и исследовательская деятельность: точки соприкосновения. Проектная
деятельность. Исследовательская деятельность. Сходства и отличия проекта и
исследования. Проектный подход при проведении исследования. Исследовательские
проекты.
5. Основные
понятия
учебно-исследовательской
деятельности.
Феномен
исследовательского поведения. Исследовательские способности. Исследовательское
поведение как творчество. Научные теории.
6. Методологические атрибуты исследовательской деятельности. Построение
гипотезы исследования. Предмет и объект исследования. Проблема исследования.
Построение гипотезы. Цели и задачи исследования. Обобщение. Классификация.
Умозаключения и выводы.
7. Методы эмпирического и теоретического исследования. Методы эмпирического
исследования (наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент); методы,
используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне исследования
(абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование); методы
теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному).
8. Практическое занятие по проектированию структуры индивидуального проекта
(учебного исследования). Инициализация проекта, исследования. Конструирование
темы и проблемы проекта, исследования. Проектный замысел. Критерии
безотметочной самооценки и оценки продуктов проекта (результатов исследования).

Презентация и защита замыслов проектов и исследовательских работ. Структура
проекта, исследовательской работы. Представление структуры индивидуального
проекта (учебного исследования).
Модуль 2
Информационные ресурсы проектной и исследовательской деятельности
1. Работа с информационными источниками. Поиск и систематизация информации.
Информационная культура. Виды информационных источников. Инструментарий
работы с информацией - методы, приемы, технологии. Отбор и систематизация
информации.
2. Информационные ресурсы на бумажных носителях. Рассмотрение текста с точки
зрения его структуры. Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы,
реферат, аннотация, рецензия.
3. Информационные
ресурсы
на
электронных
носителях.
Применение
информационных технологии” в исследовании, проектной деятельности. Способы и
формы представления данных. Компьютерная обработка данных исследования.
4. Сетевые носители - источник информационных ресурсов. Работа в сети Интернет.
Создание сайта проекта. Сопровождение проекта (исследования) через работу с
социальными сетями. Дистанционная коммуникация в работе над проектом.
5. Технологии визуализации и систематизации текстовой информации. Диаграммы и
графики. Графы. Сравнительные таблицы. Опорные конспекты.
6. Технологии визуализации и систематизации текстовой информации. Лучевые
схемы-пауки и каузальные цепи. Интеллект-карты. Создание скетчей (визуальных
заметок). Инфографика. Скрайбинг.
7. Требования к оформлению проектной и исследовательской работы. Библиография,
справочная литература,
каталоги.
Оформление таблиц, рисунков
и
иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и
систематизация материалов.
8. Практическое занятие (тренинг) по применению технологий визуализации и
систематизации текстовой информации. Представление идеи индивидуального
проекта с помощью интеллект-карты.
9. Практическое занятие. Оформление проектной (исследовательской) работы
обучающегося.
Модуль 3 Защита результатов проектной и исследовательской деятельности
1. Представление результатов учебного проекта. Анализ информации, выполнение
проекта, формулирование выводов. Подготовка возможных форм представления
результатов. Обоснование процесса проектирования. Объяснение полученных
результатов. Оценка. Письменный отчет.
2. Представление результатов учебного исследования. Анализ информации,
выполнение учебного исследования, формулирование выводов. Подготовка
возможных
форм
представления
результатов.
Обоснование
процесса
проектирования. Объяснение полученных результатов. Оценка. Письменный отчет.
3. Оценка учебного проекта (учебного исследования). Карта самооценки
индивидуального проекта (учебного исследования). Анализ выполнения проекта,
достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого, анализ достижений
поставленной цели.
Модуль 4 Коммуникативные навыки

1. Коммуникативная деятельность. Диалог. Монолог. Коммуникации. Коммуникации
в профессиональной среде и в обществе в целом. Формы и принципы делового
общения. Вербальное и невербальное общение.
2. Стратегии группового взаимодействия. Аргументация. Спор. Дискуссия. Групповое
общение как деловое взаимодействие. Ориентация на участников. Ориентация на
понимание. Правила ведения спора. Дискуссия: виды и технологии.
3. Практическое занятие. Дискуссия.
4. Практическое занятие. Дебаты.
5. Публичное выступление: от подготовки до реализации. Этапы подготовки
выступления. Привлечение внимания аудитории. Использование наглядных
средств. Анализ выступления.
6. Практическое занятие. Публичное выступление. Публичная защита результатов
проектной деятельности, исследований. Рефлексия проектной деятельности,
исследований

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Планируемые результаты освоения программы «Индивидуальный проект» уточняют и
конкретизируют общее понимание личностных, метапредметных и предметных
результатов ФГОС (3.0).

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
При освоении метапредметного курса «индивидуальный проект» планируется достичь
следующих личностных результатов:
 личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;
 действие смыслообразования (установление учащимися связи между целью учебной
деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и тем, что
побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен
задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для него учение, и уметь
находить ответ на вопрос);
 действие
нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания,
обеспечивающее собственный моральный выбор на основе социальных и
личностных ценностей и др.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные универсальные учебные действия:
 целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
 планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата; составление плана и последовательности действий;
 прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных
характеристик;
 контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений от него;
 коррекция - внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ
действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального
продукта;
 оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.
Познавательные универсальные учебные действия:











самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
знаково-символические действия: моделирование - преобразование объекта из
чувственной формы в пространственно -графическую или знаково-символическую
модель, где выделены существенные характеристики объекта, и преобразование
модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную
область;
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной формах;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;
смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости
от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов,
относящихся к различным жанрам; определение основной и второстепенной
информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного,
научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и
адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные универсальные учебные действия:








планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками - определение
целей, функций участников, способов взаимодействия;
постановка вопросов - инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его
реализация;
управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера;
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Обучающийся научится:


планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя
оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;



выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;



распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём
научного исследования; отбирать адекватные методы исследования,
формулировать вытекающие из исследования выводы;



использовать такие методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы,
выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование,



использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление
границ применимости модели/теории;



использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и
исторических наук: постановка проблемы, опрос, описание, сравнительное
историческое описание, объяснение, использование статистических данных,
интерпретация фактов;



ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые
средства, адекватные обсуждаемой проблеме;



отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к
суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;



видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок,
моральных суждений при получении, распространении и применении научного
знания.

Обучающийся получит возможность научиться:
 самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование,
учебный и социальный проекты;


использовать догадку, озарение, интуицию;



использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и
исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;



использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное
отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство



общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;



целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности,
осваивать новые языковые средства;



осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество
выполненного проекта.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Наименование
разделов и тем
программы

Количество часов
Всего

Введение

Инициализация
проекта

Оформление
промежуточных
результатов
проектной
деятельности

Контрольные
работы

Практические
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Защита проекта
и рефлексия
проектной
деятельности

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п

Тема урока

Количество
часов

Понятия «индивидуальный проект», «проектная деятельность»,
«проектная культура».
Типология проектов

Методология и технология проектной деятельности

Тема и проблема проекта

Критерии оценивания проектов и исследовательских работ

Методика презентации и защиты проектов и исследовательских
работ
Методика презентации и защиты проектов и исследовательских
работ
Методические рекомендации по написанию и оформлению работ

Методические рекомендации по написанию и оформлению работ

Структура проектов, курсовых и исследовательских работ

Методы исследования: методы эмпирического исследования

Методы, используемые как на эмпирическом, так и на
теоретическом уровне исследования
Методы, используемые как на эмпирическом, так и на
теоретическом уровне исследования
Методы теоретического исследования

Виды переработки чужого текста

1
1

Виды переработки чужого текста

Логика действий при планировании работы.

Календарный график проекта

Применение информационных технологий в исследовании, проекте,
курсовой работе.
Работа в сети Интернет

Работа с научной литературой

Методика работы в музеях, архивах

Сбор и систематизация материалов

Способы и формы представления данных.

Оформление эскизов, моделей, макетов проектов

Практикум «Снятие коммуникативных барьеров при публичной
защите результатов проекта».
Оформление эскизов, моделей, макетов проектов

Защита пробных проектов, исследовательских работ.
Промежуточная аттестация.
Защита пробных проектов, исследовательских работ. Рефлексия.

32
33
34

Общее количество часов по программе

1
34

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Индивидуальный проект. 10-11 класс. Учебное пособие/ М.В. Половкова, А.В.
Носов, Т.В. Половкова и др. – М.: Просвещение, 2022. – 160с.
2. Индивидуальный проект: рабочая тетрадь. 10-11 классы. Учебное
пособие / Л.Е.Спиридонова, Б.А.Комаров, О.В.Маркова,
В.М.Стацунова. – СПб., КАРО, 2019.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

 Индивидуальный проект. 10-11 класс. Учебное пособие/ М.В. Половкова, А.В.
Носов, Т.В. Половкова и др. – М.: Просвещение, 2022. - 160с.
 Комарова И. В. Технология проектно-исследовательской деятельности
школьников в условиях ФГОС / И. В. Комарова. — СПб.: КАРО, 2015. - 128 с.
 Учебный проект в школе: высокий педагогический результат [Электронный
ресурс] / А. Елизаров, М. Бородин, Н. Самылкина. – эл. изд.– М. : Лаборатория
знаний, 2019. – 67с.
 Яковлева Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении
[Электронный ресурс] : учеб. пособие. – 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2014. –
144с.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
•
•

http://www.encyclopedia.ru – мир энциклопедий
http://www.gnpbu.ru – гос. научная педагогическая библиотека им. Ушинского

•
•
•
•

http://rsl.ru – Российская государственная библиотека
http://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-proektnogo-metoda-v-sisteme-spo
http://wiki.iteach.ru/images/4/4e /Полат_Е.С._-_Метод_проектов.pdf
https://obuchonok.ru