ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Актуальность курса внеурочной деятельности «Семьеведение» в
современных условиях обусловлена необходимостью разработки специальных
программ обучения и воспитания, способствующих формированию
у представителей молодого поколения приверженности традиционным
российским духовно-нравственным ценностям, включая ценности крепкой
семьи, укрепляющих гражданское единство российского общества,
направленных на решение демографических проблем в Российской Федерации.
Семья – основа любого государства. Ведущими функциями семьи являются
рождение и воспитание детей, передача духовно-нравственного, социального
и культурного опыта новому поколению.
Традиционная семейная культура нуждается в поддержке государства, в
том числе посредством образования. Образование становится средством,
обеспечивающим сдерживание и предотвращение негативных тенденций
распада семьи. Оно призвано решить проблему сохранения и восстановления
отечественных традиций семейного воспитания и передачи молодому
поколению знаний о психологических, культурных и нравственных нормах
семейной жизни.
Важность обращения школы к семейной проблематике обусловлена,
прежде всего, тем, что семья является одним из важнейших социальных
институтов, формирующих в человеке основы его гражданской идентичности.
Вместе с тем ценность семьи в сознании молодых людей зачастую
девальвируется под воздействием негативного влияния элементов
деструктивной идеологии. В этой связи формирование в сознании обучающихся
ценности крепкой семьи, брака, многодетности является одной из основных
задач системы общего образования в Российской Федерации.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
Программа курса внеурочной деятельности «Семьеведение» (далее –
программа) для 5–х классов составлена на основе положений и требований:
– Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования (утвержден приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287);
– федеральной рабочей программы воспитания.
При разработке программы использовались следующие нормативные
документы:
– Конституция Российской Федерации;
– Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 г. № 809
«Об утверждении Основ государственной политики по сохранению
и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
– Семейный кодекс Российской Федерации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
Целью курса является введение молодых людей в традиционную для

нашего Отечества систему семейных ценностей и формирование просемейных
ценностно-смысловых установок: брачности, многодетности, целомудрия.
Изучение курса направлено на формирование:
– четких ценностных установок на семейность и многодетность, чтобы
обучающиеся связывали свое будущее именно с семейным образом жизни;
– понимания обучающимися 5–9 классов особой значимости института
семьи для самосохранения и развития общества, сохранения исторической
памяти и преемственности поколений;
– ответственного и уважительного отношения обучающихся к старшему
поколению, к российским традиционным духовно-нравственным ценностям,
в том числе крепкой семье, институту брака как союзу мужчины и женщины,
рождению и воспитанию детей.
ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
В рамках решения основных задач программы должно быть обеспечено:
– ознакомление обучающихся с базовыми понятиями, раскрывающими
смыслы, ценности и нормы семейной жизни, освоение категорий и таксономии
семейных терминов;
– формирование у молодых людей основных представлений о семейной
жизни с позиции психологии, культурологии и этики;
– осознание обучающимися системы российских семейных ценностей и
принятие их для построения собственной семьи в будущем;
– содействие подросткам в решении ими личных смысложизненных
вопросов, связанных с семейными отношениями;
– обеспечение осознания обучающимися своей гражданской и социальной
идентичности как граждан России и продолжателей традиций рода и семьи;
– содействие направленности обучающихся на создание крепкой,
счастливой семьи, снижение и предотвращение рисков на пути к ее созданию;
– ознакомление обучающихся со средствами решения семейных проблем;
– обучение основам психологической и духовно-нравственной
безопасности в сфере семейных отношений.
МЕСТО КУРСА В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Программа «Семьеведение» рассчитана на реализацию в течение 34
учебных часов в рамках внеурочной деятельности; данный курс может быть
предложен обучающимся в качестве одного из существующих по выбору.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
РАЗДЕЛ 1. «ЧЕЛОВЕК, СЕМЬЯ, ОБЩЕСТВО…»
Как и для чего создается семья?
Семья в различные исторические эпохи – от древности до настоящего
времени: мотивы создания семьи и вступления в брак. Семья и духовно-

нравственные ценности.
Выбор спутника жизни. Особенности брачно-семейных отношений.
Изменение ролей мужчины, женщины и детей в семье1. Семья и брак в
современном обществе.
Семья как ценность для ребенка
Крепкая семья, основанная на любви, как основа для формирования у
ребенка чувства безопасности и ощущения счастья. Важность для ребенка
материальной и психологической поддержки со стороны родителей. Семья как
среда формирования личности ребенка, его духовно-нравственного становления,
интеллектуального роста, профессионального и социального самоопределения.
Семья как среда, ориентированная на создание уникальных условий для
саморазвития и личностной самореализации детей и родителей.
Эмоциональное взаимопонимание между родителями и детьми.
Семья и ее роль в обществе
Семья как первичная ячейка общества, ее важность в самосохранении и
развитии общества. Семья и ее основные функции. Репродуктивная функция
семьи и ее значение в решении демографических проблем современной России.
Расширенная (многопоколенная) семья как исторический феномен.
РАЗДЕЛ 2. «МОИ РОДСТВЕННИКИ – ПОХОЖИЕ И РАЗНЫЕ»
История семьи
Родословная моей семьи. Семейное (родовое) генеалогическое древо и
правила его реконструкции (описания).
Важность сохранения исторической памяти о поколениях рода (семьи).
Способы передачи информации о связи поколений и родственных отношениях:
семейные архивы, фотоальбомы, мемуары. Примерная модель поиска и
обработки информации по истории семьи (рода).
Предания и традиции моей семьи. Ценности семьи, передающиеся из
поколения в поколение. Семейная память и семейная гордость. Семейные
традиции и их разнообразие: семейный совет, воскресные обеды, семейные
спектакли, семейные путешествия, семейное чтение и т. п. Достойные примеры
для подражания и сохранения семейных традиций. Известные многодетные
семьи.
Родители
Особая роль и ответственность родителей в современной семье. Роль
мужчины в семье. Отцовство. Роль женщины в семье. Материнство. Любовь,
взаимное принятие и поддержка как базовые ценности взаимоотношений
супругов между собой, а также родителей и детей. Образ семьи
в художественных произведениях второй половины ХХ – начала XXI века
(мультипликация, кино, литература и др.).
Особенности выстраивания взаимоотношений между родителями и детьми
в зависимости от их возраста и изменений в социальном статусе. Уважительное
взаимодействие родителей и детей.
Братья и сестры
Конструктивное взаимодействие детей с братьями, сестрами. Общение с
братьями и сестрами в семье – необходимый опыт для создания в будущем

собственной семьи. Отношения братьев и сестер в художественных
произведениях (мультипликация, кино, литература).
Проблема психологического неприятия и конкуренции между
разновозрастными и сводными детьми в семье и пути ее преодоления.
Чем ценны отношения внуков с бабушками и дедушками?
Бабушки и дедушки в семье. Доверительное, эмоционально теплое
общение внуков с бабушками и дедушками.
Уважительное отношение к старшим членам семьи. Чувство
благодарности старшим. Почитание старших в семье. Забота о пожилых членах
семьи, помощь по дому.
Межпоколенное общение как способ передачи и усвоения накопленного
старшими поколениями жизненного опыта и духовно-нравственных ценностей.
Мои близкие и дальние родственники
Многообразие родственных отношений. Важность поддержания добрых и
уважительных родственных отношений для сохранения межпоколенных связей
и семейных традиций.
РАЗДЕЛ 3. «О СЕМЕЙНОМ УЮТЕ И НЕ ТОЛЬКО…»
Что мы называем своим «домом»?
Место проживания семьи и важность его восприятия для супругов и детей
как своего «дома». Дом – это место защищенности, уюта и эмоциональной
теплоты. Особенности и способы обустройства семейного хозяйства в больших
и малых городах, в пригородах и сельской местности.
Ведение домашнего хозяйства
Основные
составляющие
домашнего
(семейного)
хозяйства.
Хозяйственно-экономическая
функция
семьи.
Типичные
проблемы
обустройства домашнего хозяйства у семей с детьми и способы их решения.
Плюсы и минусы совместного проживания молодой семьи с детьми вместе
со своими родителями или родственниками.
Семейный бюджет
Важность планирования и учета семейных доходов и расходов. Семейный
бюджет и финансовая «подушка безопасности». Равноправие мужа и жены
в решении финансовых вопросов, открытость семейных финансов как
современные культурные нормы. Основные статьи семейного бюджета.
Возможности использования семьями услуг финансовых организаций – вклады,
кредиты, инвестиции.
Способы экономии семейного бюджета и статьи, на которых не следует
экономить. Карманные деньги детей. Основные приоритеты детских расходов и
способы рационального расходования детьми денежных средств. Детские
накопления и цели их использования.
Семейный быт
Красота, комфорт и уют в доме. Важность совместных усилий родителей и
детей в решении проблем определения оптимального бюджета, выбора стиля
оформления, материалов, технических решений и другого для обустройства
дома. Проект обустройства дома – от идеи до воплощения.
Важность достижения договоренностей в распределении ролей между

родителями и детьми для поддержания чистоты и порядка в доме. Традиции
обустройства дома в разных регионах России.
РАЗДЕЛ 4. «ВАЖНЕЙ ВСЕГО – ПОГОДА В ДОМЕ…»
Как создать благоприятную семейную атмосферу?
Здоровая семейная атмосфера как залог устойчивости внутрисемейных
отношений. Доминирующие положительные эмоции, тон общения, настроение,
взаимное доверие и открытость, взаимопомощь и поддержка как важные
составляющие супружеских и детско-родительских отношений. Важность
благоприятного семейного психологического климата для развития ребенка в
семье и эмоционального состояния супругов. Многодетность как важный
компонент благоприятной семейной атмосферы.
На чем держится семья?
Нравственные основы взаимоотношений в семье: любовь, верность,
взаимная поддержка, честность. Мужественность и женственность. Умение
слушать и слышать друг друга, допущение разных взглядов членов семьи на одну
и ту же бытовую ситуацию, умения уступать и прощать недостатки друг другу,
навыки оказания друг другу знаков внимания как факторы, укрепляющие семью.
Недопустимость эгоистического,
высокомерного,
равнодушного и
неуважительного отношения к членам своей семьи.
Как избегать конфликтов в семье?
Общение супругов друг с другом, а также родителей с детьми, старших
детей с младшими по поводу возникающих разногласий как важнейшее правило
гармоничной семейной жизни. Важность рефлексии каждым членом семьи
своего поведения и манеры общения. Варианты психологической рефлексии
подростком своего поведения в семье и отношения к родственникам.
Умения прощать и просить прощения как важные составляющие
счастливой семейной жизни. Компромиссы в отношениях между супругами,
между родителями и детьми. Пути выхода из возникшего конфликта.
Рост самостоятельности ребенка как норма для взрослеющей личности и
важность правильного отношения родителей к этой тенденции. Умение
родителей договариваться с детьми как основа гармоничных взаимоотношений.
Важность уважения родителями выбора ребенка. Конструктивная поддержка со
стороны родителей в ситуации поиска ребенком варианта решения жизненной
проблемы.
Что помогает семье объединиться?
Совместная досуговая деятельность как важный фактор сплочения семьи.
Разнообразие форм совместных семейных дел (уборка и ремонт
квартиры/дома; работа на приусадебном участке и пр.), оказывающих
позитивное и (или) негативное воспитательное и эмоциональное влияние на
детей.
Важность семейных праздников для эмоционально-психологического
сближения взрослых и детей. Игры как важный элемент семейного досуга.
Распространенные виды семейных игр, их плюсы и минусы. Проектирование
семейного праздничного мероприятия (день рождения, окончание учебного года,
спортивные достижения детей и др.).

Роль семейных прогулок, туристических походов и путешествий в
сплочении семьи и личностном развитии ее членов. Проектирование семейного
выездного мероприятия. Определение наиболее интересных маршрутов для
семейных турпоходов и путешествий (на примере своего региона).
Здоровый образ жизни в семье
Здоровье членов семьи и его роль в полноценной семейной жизни.
Здоровый образ жизни и его ключевые составляющие: здоровое питание,
здоровый сон, гигиена, физическая активность. Современный стиль питания,
пищевые привычки взрослых и детей (фастфуд, полуфабрикаты, еда на ходу,
заказ готовой еды на дом и др.) и связанные с ними проблемы физического и
психического здоровья. Варианты домашнего меню как примеры здорового
питания.
Режим здорового сна для взрослых и детей. Личная гигиена и ее влияние
на образ жизни семьи. Способы преодоления вредных привычек в семье.
Важность физической активности для здоровья человека и способы ее
поддержания в семье. Здоровьесберегающие мероприятия (зарядка, прогулки,
подвижные игры и т. п.) и технологии (фитнес-браслеты, интернет-приложения
и др.), способствующие укреплению здоровья взрослых и детей. Примеры
участия членов семьи в оздоровительных мероприятиях и акциях России и
региона (ГТО, «Здоровье для всей семьи»).
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Реализация программы курса внеурочной деятельности «Семьеведение»
направлена на обеспечение достижения обучающимися личностных,
метапредметных
и
предметных
образовательных
результатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) гражданское воспитание:
– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей, активное
участие в жизни семьи;
– понимание роли семьи как социального института в жизни человека;
– обретение положительного образа семьи, родительства (отцовства
и материнства), освоение традиционных семейных ценностей России;
– готовность выстраивать бесконфликтные отношения в родительской
семье, классе, школьном коллективе;
– понимание роли семьи как социального института в жизни человека;
2) патриотическое воспитание:
– осознание
российской
идентичности
в
поликультурном
и многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России,
ценностное отношение к достижениям своей Родины ‒ России, семейных
традиций народов России;
3) духовно-нравственное воспитание:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях

нравственного выбора в семейных отношениях, готовность оценивать
свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
традиционных духовно-нравственных ценностей, а также правовых норм;
– способность к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к созданию крепкой, гармоничной семьи;
4) эстетическое воспитание:
– восприимчивость к традициям и творчеству своего и других народов,
понимание ценности отечественного и мирового искусства, этнических
культурных традиций и народного творчества;
5) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
– осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему
здоровью и установка на здоровый образ жизни;
– соблюдение правил безопасности, в том числе безопасного поведения
в интернет-среде;
6) трудовое воспитание:
– установка на активное участие в решении практических задач (в
рамках семьи) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность, уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
7) ценности научного познания:
– овладение языковой и читательской культурой как средством
познания мира с учетом семейных традиций народов России;
8) адаптации обучающегося к изменяющимся условиям социальной и
природной среды:
– освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью;
– умение оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые
решения и действия, формулировать и оценивать риски и последствия,
формировать опыт, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
–
выявлять
и
характеризовать
существенные признаки
социальных явлений и процессов;
– выявлять дефицит информации, данных, необходимых для
решения поставленной задачи;
–
делать выводы
с
использованием
дедуктивных
и индуктивных умозаключений, умозаключений по
аналогии.
Базовые исследовательские действия:

– проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
– оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования;
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования;
– прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов,
событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске
и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
– воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции
в соответствии с целями и условиями общения;
– выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
– распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков;
– знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
– понимать намерения других, проявлять уважительное отношение
к собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
– в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи
и поддержание благожелательности общения;
– сопоставлять свои суждения с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
– публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
– самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
–
ориентироваться в
различных
подходах
принятия
решений (индивидуальное,

принятие решений в группе);
– составлять план действий (план реализации намеченного
алгоритма решения);
– делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут
возникнуть при решении учебной задачи, адаптировать решение к
меняющимся обстоятельствам;
– объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– оценивать соответствие результата цели и условиям;
– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и
намерения другого;
– регулировать способ выражения эмоций.
Совместная деятельность:
– понимать
и
использовать
преимущества
командной
и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении
поставленной задачи;
– принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
– уметь обобщать мнения нескольких людей;
– планировать организацию совместной работы, определять свою роль
(с учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых формах
работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
– выполнять свою часть работы, достигать качественного
результата по своему направлению и координировать свои действия с
другими членами команды;
– оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
– сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена
команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности
и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
– освоение и применение системы знаний: о семье, месте и роли
каждого члена семьи, важности семьи как базового социального института;
социокультурной сущности семьи и ее роли в современном обществе;

содержании и значении социальных норм, регулирующих семейные
отношения, включая правовые нормы;
– осознание
значимости
крепкой
семьи,
брака
как
ценности в современном обществе; умение характеризовать семейные
отношения как традиционную российскую духовно-нравственную ценность;
осознание значимости семейных традиций в истории народов России;
– формирование понимания роли семьи в освоении норм
морали и нравственности, гуманизма, милосердия, справедливости,
взаимопомощи, коллективизма, преемственности истории нашей Родины;
– умение
характеризовать
особенности
семейных
отношений с использованием источников разных типов (текстами,
иллюстрациями, аудио- и видеоматериалами);
– умение использовать полученные знания: для устного и
письменного описания традиций семьи, роли каждого члена семьи; для
описания традиций своей семьи, для написания ее родословной;
– умение использовать цифровые технологии для создания
родословной, поиска и моделирования дома, создания финансового плана
семьи и др.;
– умение аргументировать роль здорового образа жизни для каждого
члена семьи;
– умение
выстраивать
бесконфликтное
общение
с
родственниками, в том числе со старшими членами семьи;
– умение осмысливать личный социальный опыт жизни в семье,
общения с родителями, с бабушками и дедушками, братьями и сестрами,
дальними родственниками;
– умение
решать
в
рамках
изученного
материала
познавательные и практические задачи;
– овладение приемами поиска и извлечения социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из различных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций средств массовой информации (СМИ) с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
– умение
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную информацию из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ, соотносить ее с собственными знаниями о моральном и
правовом регулировании поведения человека в семье, личным социальным
опытом, используя обществоведческие знания, формулировать выводы,
подкрепляя их аргументами;
– умение оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных норм, включая вопросы, связанные с личными и семейными
финансами, в том числе при планировании семейного бюджета.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Наименование Колич
п/п разделов и тем ество
курса
часов
внеурочной
деятельности
1. Как и для
1
чего
создается
семья?

2

Семья как
ценность
для
ребенка

1

3

Семья и
ее роль в
обществ
е

1

Форма работы

Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы

Беседа на основе
презентации
«Семья в
различные
исторические
эпохи».
Анализ репродукций
картин известных
художников,
посвященных семье в
разные исторические
эпохи.
Создание плаката
«Современная семья».
Дискуссия на тему
«Выбор спутника
жизни»
Беседа и создание
схемы «Значение
семьи в жизни
человека».
Анализ предложенных
ситуаций,
показывающих влияние
семьи на жизнь подростка

Библиотек
а ЦОК
https://m.ed
soo.ru/7f41
3b38

Беседа «Семья и ее
основные функции».
Анализ примеров семей
по страницам
художественной
литературы,
кинематографа

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413b38

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo
.ru/7f413b38

4

История семьи

1

5

1

6

Родители

1

Составление родословных
на основе
предложенных
учителем и/или
обучающимися
макетов
Беседа на основе
презентации «Способы
сохранения
исторической памяти о
семье». Составление
схемы «Как в моей
семье сохраняется
память о поколениях».
Знакомство с
электронными
ресурсами,
позволяющими
искать и
обрабатывать
информацию об
истории своей
семьи,
и разработка алгоритма
действий
Проектная
деятельность
«Предания и
традиции моей
семьи».
Практикум «Семейные
традиции»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f413b38

Обсуждение отрывков из
художественной
литературы,
кинофильмов,
мультипликационных
фильмов
о гармоничных
отношениях в семье.
Создание облака слов на
тему «Ценности семьи»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413b38

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413b38

Библио
тека
ЦОК
https://
m.edsoo
.ru/7f41
3b38

7

8

Братья и
сестры

1

Чем ценны
отношения
внуков с
бабушками
и
дедушками?

1

Обсуждение темы
«Взаимоотношения
с братьями, сестрами» в
группах: «Хорошо
ли быть единственным
ребенком в семье»,
«Нас в семье
двое/трое», «У меня
много братьев и
сестер».
Составление правил
конструктивного
взаимодействия с
братьями и сестрами.
Обсуждение кейсов о
конструктивном
взаимодействии детей с
братьями и сестрами
Анализ иллюстраций на
тему
«Межпоколенное
общение».
Анализ ситуаций,
отражающих
конструктивное
взаимодействие внуков
с бабушками и
дедушками, для
выработки
бесконфликтной
стратегии поведения.
Практикум «Уважение к
старшим и помощь в
семье»

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f413b38

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f413b38

9

Мои
близк
ие и
дальн
ие
родст
венни
ки

1

10

Что мы
называе
м своим
«домом
»?

1

11

Ведение
домашнего
хозяйства

1

Семейный
бюджет

1

12

Игра «Самое главное
качество моего
родственника» на
основе родословной.
Продолжение
разработки
коллективной
электронной
энциклопедии «Семья –
наша
ценность»
Составление облака
слов «Дом» на основе
ассоциаций.
Конкурс
рисунков/синквейнов
«Мой дом» или «Дом
моей мечты»

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413b38

Беседа на основе
презентации «Семейное
хозяйство в разные
исторические периоды
развития России».
Разработка правил
рачительного ведения
домашнего хозяйства
Анализ схемы
«Семейный бюджет».
Решение практических
задач, направленных на
планирование и учет
семейных доходов и
расходов

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413b38

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413b38

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413b38

13

Семейный
быт

1

1

14

15

Как создать
благоприятну
ю семейную
атмосферу?

1

Игра «Красота и комфорт
в доме» на основе
предложенных карточек
(иллюстрации, предметы
интерьера).
Обсуждение
презентации
«Традиции
обустройства дома
(семейного хозяйства)
в разных регионах
России».
Проектная деятельность
по теме «Мой вклад в
чистоту и порядок в
доме».
Продолжение
разработки
коллективной
электронной
энциклопедии «Семья –
наша
ценность»
Обсуждение
пословиц,
отрывков из
художественных
произведений,
видеосюжетов о
семейной
атмосфере.
Обсуждение
модели
благоприятной
психологической
атмосферы в
семье. Проектная
деятельность в
рамках
темы «Многодетность
как важный

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/
7f413b38
Библиотека
ЦОК
https://m.edso
o.ru/7f413b38

Библио
тека
ЦОК
https://
m.edsoo
.ru/7f41
3b38

16

Что
помогает
семье
объединит
ься?

1

17

Здоровый
образ жизни
в семье

1

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

17

компонент
благоприятной семейной
атмосферы»
Составление перечня
совместных семейных
дел на основе личного
опыта и анализа
информации,
предложенной
учителем
(в виде иллюстраций,
видеосюжетов)

Обсуждение важности
здорового образа жизни
на основе презентации
учителя
и личного
социального
опыта.
Составление
домашнего меню

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413b38

Библиотека
ЦОК
https://m.edsoo.r
u/7f413b38

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА


Основы духовно-нравственной культуры России, учебник – 5 класс под
редакцией А.В Лубкова.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ


Основы духовно-нравственной культуры России, учебник – 5 класс под
редакцией А.В Лубкова.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru